교과학습발달상황_4학년

2015개정 2학기

읽을 책을 정하고 내용을 예상할 수 있다.

궁금한 점을 떠올리며 책을 읽을 수 있다.

책 내용을 간추리고 생각을 나눌 수 있다.

책을 끝까지 꼼꼼히 읽고 인물의 행동에 대해 떠오른 생각을 표현할 수 있다.

인물의 행동에 대한 생각이나 느낌을 바탕으로 자신있게 글을 쓸 수 있고 주변 사람들과 적극적으로 나누는 태도를 지니고 있다.

자신있고 적극적인 태도로 독후 작품을 발표한다.

인물의 행동에 대해 글을 쓸 수 있고 주변 사람들과 나누는 태도가 바르다.

여러 사람 앞에서 자신 있는 태도로 독후 작품을 발표한다.

느낌을 쓴 글을 주변 사람들과 나누는 태도를 지니고 있다.

자신의 독후 작품을 함께 나누는 태도를 지니고 있다.

만화 영화나 영화를 본 경험을 말할 수 있다.

영화를 감상하는 방법을 안다.

만화 영화를 감상할 수 있다.

만화 영화를 감상하고 사건을 생각하며 이어질 내용을 쓸 수 있다.

만화 영화를 감상하고 이어질 내용을 역할극으로 나타낼 수 있다.

만화 영화나 영화를 감상하고 이어질 내용을 상상할 수 있다.

만화 영화를 감상하고 사건의 흐름과 관련지어 이어질 내용을 상상해 쓸 수 있다.

만화 영화를 감상하고 이어질 내용을 상상해 쓸 수 있다.

만화 영화를 감상하고 사건의 흐름과 관련지어 이어질 내용을 상상해 쓰는 것을 어려워한다.

마음을 전하는 글을 쓸 수 있다.

마음을 드러내는 표현을 찾을 수 있다.

글쓴이가 전하려는 마음을 안다.

마음을 전하는 글을 쓰는 방법을 안다.

마음을 전하는 글을 쓸 수 있다.

마음을 담아 붙임 쪽지를 쓸 수 있다.

마음을 나타내는 낱말을 사용해 마음을 전하는 글을 쓸 수 있다.

마음을 나타내는 여러 가지 낱말을 사용해 진심을 담아 마음을 전하는 글을 쓴다.

마음을 나타내는 낱말을 사용해 마음을 전하는 글을 쓴다.

마음을 나타내는 낱말을 사용해 진심을 담아 글을 쓰는 것이 미숙하다.

대화 예절을 생각할 수 있다.

대화 예절을 지키며 대화하는 방법을 안다.

예절을 지키며 회의할 수 있다.

온라인 대화를 할 때 지켜야 할 예절을 안다.

대화 예절을 표어로 만들 수 있다.

대화 예절을 지키며 대화할 수 있다.

일상 생활에서 대화 예절을 지키는 태도를 지닐 수 있다.

주어진 상황에 알맞게 대화 예절을 모두 지키며 대화한다.

일상 생활에서 상황에 맞게 대화 예절을 지키는 태도가 우수하다.

주어진 상황에서 대화 예절을 비교적 잘 지키며 대화한다.

일상생활에서 대화 예절을 지키려고 노력하는 태도를 보인다.

대화 예절을 지키는 것에 어려움이 있고 대화에도 소극적으로 참여한다.

일상생활에서 대화 예절을 지키려는 태도가 부족하다.

이야기를 읽어 본 경험을 말할 수 있다.

인물, 사건, 배경을 생각하며 이야기를 읽을 수 있다.

인물의 성격을 짐작하며 이야기를 읽을 수 있다.

사건의 흐름을 생각하며 이야기를 읽을 수 있다.

이야기를 꾸며 책을 만들 수 있다.

이야기를 읽고 이야기의 구성 요소를 찾아 내용을 간추릴 수 있다.

인물, 사건, 배경의 상호 관계를 바탕으로 하여 사건의 흐름이 드러나게 내용을 간추릴 수 있다.

인물, 사건, 배경을 찾아 내용을 간추릴 수 있다.

인물, 사건, 배경의 일부는 찾을 수 있으나 내용을 간추리는 능력이 부족하다.

문장의 짜임에 맞게 말할 수 있다.

문장의 짜임에 맞게 문장을 쓸 수 있다.

자신의 의견을 제시하는 글을 쓸 수 있다.

의견을 제시하는 글을 쓰고 친구들과 의견을 나눌 수 있다.

문장의 짜임을 생각하며 의견을 제시하는 글을 쓸 수 있다.

문장의 짜임에 맞게 알맞은 까닭을 들어 의견을 제시하는 글을 쓸 수 있다.

문장의 짜임에 맞으나 알맞은 까닭이 없이 의견을 제시하는 내용의 글을 썼다.

문장의 짜임이 어색하고 알맞은 까닭이 없이 의견을 제시하는 내용의 글을 썼다.

본받고 싶은 인물을 소개할 수 있다.

전기문의 특성을 안다.

전기문의 특성을 생각하며 읽을 수 있다.

인물의 본받을 점을 생각하며 전기문을 읽을 수 있다.

자신의 미래 모습을 발표할 수 있다.

전기문의 특성을 살려 내용을 요약할 수 있다.

정리한 내용에 두 가지 이상의 내용을 포함했으며 자연스럽게 문장을 연결했다.

정리한 내용에 두 가지 내용을 포함했다.

읽은 책에 대한 생각이나 느낌을 말할 수 있다.

독서 감상문을 쓰는 방법을 안다.

글을 읽고 감동받은 부분에 대한 생각이나 느낌을 쓸 수 있다.

글을 읽고 독서 감상문을 쓸 수 있다.

글에 대한 생각이나 느낌을 여러 가지 형식으로 표현할 수 있다.

책을 읽고 자신의 생각이나 느낌이 잘 나타나도록 글을 쓸 수 있다.

책을 읽고 독서 감상문의 특성에 맞게 글을 쓸 수 있다.

책을 읽고 독서감상문의 특성에 맞게 감명 깊은 부분과 그 까닭이 잘 드러나도록 글을 쓴다.

책을 읽고 독서 감상문의 특성에 맞게 글을 쓴다.

책을 읽고 독서 감상문의 특성에 맞게 글을 쓰지 못한다.

의견이 적절한지 판단해야 하는 까닭을 안다.

글쓴이의 의견을 평가하는 방법을 안다.

글을 읽고 글쓴이의 의견을 평가할 수 있다.

자신의 의견이 드러나게 글을 쓸 수 있다.

학교에서 일어난 일에 대한 의견을 발표할 수 있다.

글쓴이의 의견이 적절한지 생각하며 글을 읽고 쓸 수 있다.

글쓴이의 의견이 적절한지 평가하고, 자신의 의견이 드러나게 글을 쓸 수 있다.

글쓴이의 의견이 적절한지 평가하는 방법으로 글을 평가하고 자신의 의견이 드러나는 글을 썼다.

글쓴이의 의견이 적절한지 평가하는 방법으로 글을 평가했지만 자신의 의견이 드러나게 글을 쓰지는 못했다.

글쓴이의 의견이 적절한지 평가하지 못했으며, 자신의 의견을 글로 나타내지 못했다.

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